【英語教學資源中心訊】
由政大英語教學資源中心、外文中心及雙語與多元文化推動辦公室共同主辦，英國語文學系協辦的國際演講活動12月14日隆重舉行。本次活動以「重新想像高等教育中的英語：以全球英語挑戰語言主導權」為題，邀請英國格拉斯哥大學教育學院高級講師暨理學碩士／教育碩士（英語教學 TESOL）課程主任 Nicola Galloway擔任主講人，並由國立臺灣科技大學應用外語系系主任鄧慧君及國立臺北科技大學人文與社會科學學院副院長林含怡擔任與談人。活動上午場由政大英語教學資源中心鍾曉芳主任主持，下午場則由政大外文中心主任崔正芳主持。現場吸引了政大多個學系的師生踴躍參與，並有校外師生透過線上平臺同步參與，共同探討與分享專業見解。

上午場由 Galloway 博士主講，她深入探究了以英語為教學語言（EMI）中的幾個關鍵議題，特別聚焦於如何重新思考 EMI 的實踐方式，以促進更大的包容性與平等性。Galloway 博士強調，擁抱語言多樣性是至關重要的，並鼓勵各教育機構採用靈活的語言政策，在保持英語作為主要教學語言的同時，支持來自多元語言背景的學生。她介紹了「全球英語在 EMI 中的應用」（Global Englishes for EMI，簡稱 G-EMI）框架，作為使 EMI 更具情境適應性的一種策略，並著重於幫助學生為現實世界中的多語言互動做好準備。此外，Galloway 博士還闡述了多語言教學法的價值，特別是語言跨界（translanguaging）等方法，讓學生能夠在課堂上結合母語與英語共同使用，作為促進理解與提升學習參與度的有效工具。她進一步建議各機構在教師招聘時，應優先考慮教學專業能力，而非單純以語言背景為選拔標準，從而營造更具包容性的學術環境。Galloway博士特別強調國際研究合作的重要性，並提及通過「英語語言國際化網絡」（English Language Internationalization Network，ELINET）推動全球 EMI 實踐改進的可能性與願景。

Galloway博士提到了「EMI 去殖民化」（decolonizing EMI）這一概念，並鼓勵與會者深思其內涵與實踐意義。她指出「去殖民化」已成為當代教育的重要議題，但其真正意涵往往需要進一步探討與反思，並解釋真正的去殖民化不僅關乎語言政策，更在於促進包容性，並重視多元觀點的價值。她強調需要挑戰「英語應是唯一教學語言」的觀念，推動創建一個擁抱語言正義和文化多樣性的教育環境，並認為唯有如此EMI教育才能更加包容和平等，為本地語言與全球學術標準的共存創造空間，並豐富學習體驗。

接著Galloway博士分享了她在泰國、越南和日本進行的研究，揭示了 EMI 課程中面臨的諸多挑戰。例如，儘管學生經常面臨理解困難，他們仍偏好英語授課。此外，學生普遍偏愛母語為英語的教師，這種趨勢反映了英語主導權（English hegemony）的影響——英語的主導地位不僅邊緣化了本地語言與知識體系，還強化了母語教師的標準和以西方為中心的課程結構。研究同時揭露了 EMI 課程的財務困境，由於學費較高，來自弱勢背景的學生往往難以參與，進一步加劇教育不平等。為了應對這些問題，Galloway博士提出應設計更靈活的語言政策，以包容多元語言背景，同時仍以英語作為主要教學語言。她建議在課程中融入具本地文化相關的內容，實現全球學術標準與本地需求的平衡。最後Galloway博士呼籲各教育機構在教師聘用時，應以教學專業能力為首要考量，而非僅看重語言背景，以此營造更加包容與多元的學術環境。

下午場由政大外文中心主任崔正芳副教授主持，兩位與談人分享了她們對臺灣高等教育中 EMI 策略的見解。鄧慧君教授以「EMI 課堂中的溝通策略」為主題，深入探討了有效 EMI 教學所需的語言能力與溝通技巧。她強調，教師應根據學生需求調整語言使用，包括詞彙選擇與語速控制，同時運用非語言的溝通方式來提升學生的參與感與理解力。

林含儀副教授則呼應了 Galloway 博士提出的 G-EMI 概念，並進一步分析其在臺灣高等教育體系中的應用價值。她指出，英語作為全球通用語（English as a lingua franca）的重要性不容忽視，但EMI的實踐應同時考量本地文化背景的適配性。林副教授提倡採用跨語言（translingual）教學方法，將學生的母語（如中文）融入課程，以提升學習成效。她強調，EMI的實踐應在滿足本地需求的基礎上與全球標準接軌，從而推動更具包容性的教育環境。

在隨後的綜合座談環節，與會者就 EMI 在臺灣面臨的挑戰及未來發展方向展開熱烈討論。Galloway 博士的深入見解，以及兩位與談人的專業貢獻，為 EMI 的未來發展提供了重要啟示。同時，活動也提出了一系列提升高等教育包容性、可及性與文化相關性的實際策略，為 EMI 的實踐與改革開拓了新的視野。
 

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